联合国教科文组织于1995年通过决议，宣布每年4月23日为“世界读书日”。
世界读书日的设立，是“希望散居在全球各地的人们，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康 ，都能享受阅读带来的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明作出巨大贡献的文学 、文化、科学大师们，都能保护知识产权。”
孩子，是要穷养出吃苦奋斗的精神 ，还是富养出疏阔温厚的性格？是要让他深知柴米油盐酱醋茶的得来不易 ，还是让他在琴棋书画诗酒花中尽撒才华 ？
不论选择哪一种养育模式，或者说不论能给孩子哪种养育方式，在阅读这件事儿上绝不能吝啬 。
《人民日报》曾刊文 ，提醒父母要鼓励孩子根据兴趣进行大量阅读 。事实上 ，对中小学尤其是小学生而言 ，“大量阅读”可不是一件课余里锦上添花的事儿，而是实打实的学习需求！
《人民日报》的刊文究竟说了什么，为什么说初中掉下的成绩，可能都是小学欠下的阅读账 ？
人民日报刊文：读书可以任性一点父母应鼓励孩子根据兴趣大量阅读
藏书多，读书少 ？你家有这种情况吗？
现在的家长普遍重视培养孩子的阅读习惯，不少孩子都有属于自己的小书架，但是如果问一问孩子书架上的书都读过吗 ，那么答案十有八九会让父母失望 ，从头到尾认真读过的书不过少数几本，能反复阅读的就更少了。
也就是说，孩子的阅读量和拥有的图书量不成比例 ，这就意味着家长在给孩子选择图书时出现了严重的错位 。
父母认为好的书，孩子不感兴趣 ；孩子喜欢的书，家长认为不值得读。
对于这个问题，我的看法是 ，把选择权交给孩子，孩子喜欢读什么就读什么 。
把选书权交给孩子吧
对此，不少朋友难以接受，他们说：“小孩子懂什么？怎么能让他们自己去选呢 ？读到坏书怎么办？”其实，“读什么书”这个问题最有发言权的是孩子自己 。
父母为孩子选择的图书不论多么优秀 ，如果孩子不喜欢 ，读不进去，还是没用的 。更何况，所谓父母为孩子挑选图书如今已经沦为根据销量排名和网站评论买书的“跟风” ，未必就真的适合孩子。
培养专注的阅读习惯最重要
对于孩子的成长而言 ，重要的不是读什么，而是培养一种以书为伴的良好习惯，而这种习惯只能通过从头到尾读完一本再读一本的循环不断的过程才能培养出来 。
阅读是需要耐心的，如果书中的故事抓不住孩子的心 ，以小孩子的专注程度，很快就会把书扔在一边不再读了。所以，我们的目标其实是通过阅读培养专注和耐心，这两种品质的价值远远超过某本书所传递的知识。
实际上，决定孩子未来人生和事业成就的最重要的品质之一就是专注和耐心。明白了这个道理 ，家长就不必再纠结于孩子读什么书，而应该着力培养孩子的专注和耐心。
只有孩子感兴趣的书 ，他才有可能认真地耐心地读完 。完完整整读完一本书所带来的成就感也会使孩子更加自信 ，不会因书太厚而产生畏惧感 。
“量”比“质”重要
对于提高阅读能力来说，有时候“量”比“质”重要 ，只有量上去了 ，阅读能力才会有一个质的提高。所谓阅读能力，本质就是记忆与理解。如同健身时必须通过反复提举重物才能促使肌肉生长 ，只有大量阅读才能刺激大脑掌握阅读技能，更有效率地处理信息的输入输出。
因此，在青少年时期大量阅读是极其重要的，记忆力和理解力会因此打下一个坚实的基础。所以 ，父母应该鼓励孩子根据自己的兴趣大量阅读，而不必过于计较读什么。 越是年幼的孩子对阅读材料的趣味性要求越高 ，此时如果家长一味强调要读好书，读名著 ，反而容易使孩子以为读书就是这么没意思 ，难以真正建立阅读习惯。
反之，带孩子去书店或图书馆，让孩子自己随便选，只要去的次数足够多 ，孩子最终将发现自己的兴趣所在，读书的劲头就会大大增强 。
犹太人有一个传统，在给孩子的第一本书上涂蜂蜜 ，让孩子从小就认为读书是一件甜蜜的事，目的正在于此 。
读书 ，还是要任性一点儿的。
小学的重点不在成绩，而在阅读
常有家长问 ：我家孩子小学成绩挺好的 ，常常考100分，为什么到了初中 ，尤其是初二初三 ，突然就被落下了 ？其实，小学成绩是具有一定“欺骗性”的，而初中成绩不好 ，很可能是因为孩子在小学时 ，家长忽略了阅读能力的培养。
培养阅读能力，需要两个条件
中小学阶段（尤其是小学阶段）是孩子的良好习惯形成的关键期，同时也是孩子各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展 ，这种看似复杂的学习能力，却可以通过一种能力的发展培养去习得，这种能力就是“阅读能力”。
总的来说，阅读能力，需要两种条件才能发展起来： 第一是持续性和连贯性 ，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读 ，不喜欢就不读了 ，这样不会有好习惯的养成 ；
第二是阅读量的累计，没有量的累积 ，就没有质的提升。
